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第三章 办公室讨论（第2页）

其实他家教育局里面有人，想着过两年找找关系，根本不想离开这所学校下乡。

他说完话，还觉得不过瘾，继续说道：“其实这个政策就是糊弄人的，先把人糊弄下去再说，评职称还是靠资历和家庭背景，单凭这个支教文件，就把人家资历老的和有背景的人拿下来，让支教的人上去评，这不是扯淡吗？”

教英语的肖晋蒙老师听不下去了，说道：“照你这么说，那这个文件就是欺骗人了？教育局能干出这种事来？”

邵一楠额头的青筋暴跳了出来，说道：“我没说文件骗人，教育局想要振兴乡村教育，肯定是真干啊。但是现实执行起来很难。历史形成了论资排辈和找关系，到了关键的时候，谁敢打破？你……你肖老师干校长敢打破这个关系吗？到时候你校长就别想干了。”

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邵一楠这些话也是很现实的问题，上面的文件政策往往是好的，但是到了下面执行起来却麻烦了，那些既得利益者，肯定不会轻易放弃到手的利益，肯定会想着法子破坏文件规定。

此时教语文的彭胜宏老师说话了，道：“其实政策文件看什么人来执行了，要是上面真干，那就按照文件政策来，要不然制定文件政策干什么？我看咱们的黄局长刚刚胜任局长，要大干一番，这个文件政策还是能执行的。大家想要评职称的还是申请支教，先评了职称再说。其实我也想申请去支教，但是我听说我们学校对口支教的学校是泉水镇的梅西学校，我就不干了，因为那个学校离大路有点远，又在农村里，我可能不习惯。”

邵一楠不赞成了，还是撇撇嘴说道：“彭老师，说到底，你还是撺掇瞎子抓刺猬，把苦给别人吃，你不习惯，别人能习惯吗？我看这个政策之中，那个车旅费补贴是真的，其余的都兑现不了，别天真了。”

此时张婷又说道：“我不想下去还有一个因素，就是农村里的孩子很难管，留守儿童很多，都养成不服管教的性格。像我们这些女老师就怕这样的孩子。还是你们男教师有威慑力。”

彭胜宏也叹息道：“是啊，农村里的教育存在很多短板，信息化教育不行，留守儿童居多，家长不配合，教师的吃住成问题，就有再好的政策，恐怕也难以挽救了。”

此时同样三十多岁的陈丹峰老师皱了皱眉头，说道：“照你们这么说，农村就是地狱了，我正准备写申请下去呢。这被你们一搅和，我也拿不定主意了。”

华志安听他这么说，暗想这陈丹峰老师是无利不起早的人，他怎么也想要申请下去呢？难道他听到了什么风声？

想到这里，华志安就看了看陈丹峰。

此时邵一楠忙说道：“听我的，别理这个文件，下去之后，别说是两地分居，农村教学环境堪忧，就是这职称能不能兑现就是问题，五年前，上面也搞了什么支教，结果大家填了申请表之后，发现支教变成了调动。到现在还有许多老师在乡村学校，年年上访，却无法解决呢？上面就是骗人的。”

经过邵一楠这么一说，大家都不敢轻易填写申请表了，办公室里也变得沉闷起来。

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陈丹峰眼尖，一下子就看到了华志安桌子上的申请表，于是问道：“华老师，你拿了申请表了？你下去吗？”

华志安也是处在矛盾之中，说道：“我也正在考虑呢，听了你们的话，我不敢相信谁了，你呢？”